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五年级 3 班，数学，40 分钟，讲分数比大小。我要一个课堂助教，
让学生自己说出为什么 1/3 比 1/8 大，而不
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对话
⚠旧对话没有固定教学情境这段对话创建于教学情境入库之前。系统不会猜它属于哪个班；建议从“跟团队说”选择情境后开一段新对话。
你
五年级 3 班，数学，40 分钟，讲分数比大小。我要一个课堂助教，
让学生自己说出为什么 1/3 比 1/8 大，而不是我直接告诉他们。
团队
我打算给你做一个课堂助教。您指定了“课堂助教”，而学习目标是“学生能自己说出为什么1/3比1/8大”，这需要在一问一答中通过追问让学生自己发现分数单位的概念，这正是tutor擅长的分叉追问场景。
学生会经历
- 学生看到问题：比较1/3和1/8的大小，并说出理由。
- 学生先尝试回答，如果答对，助教追问“你是怎么想到的？”以巩固理解。
- 如果学生答错或说“分母越大分数越大”，助教追问“那1/3和1/8哪个总体被分得更少份？”引导思考分数单位。
- 学生通过画图或举例（如分蛋糕）自己发现：平均分的份数越多，每份越小，所以1/3对应的份数更少，反而更大。
- 最终学生用自己的话完整说出理由，助教确认并总结。
它不做
- 不会直接告诉学生“因为分母3比8小，所以分数大”这样的结论，而是通过追问让学生自己说出来。
- 不会让学生做其他无关的练习或计算，只聚焦于比较1/3和1/8的理由。
- 不会跳过追问环节直接给出答案。
已开工做这个。右边看它做到哪了，下面「打开看看」看成果。
团队
做好了一版。团队这一趟真的动了 5 种工具，点开右边能看到每一步是谁做的。
这是旧任务的已保存摘要，不是逐事件回放。
复核状态缺失 · 草稿未放行
查看这次怎样完成五层运行证据和可追溯记录↓还没开工。左边说清楚要做什么，团队会先回一张方案卡或工具卡；看过后按卡上的主按钮——
它做的每一步会一条条出现在这里，你可以随时在下面插一句话，
从那一步开始的每一步都会按你说的做。
可追溯记录
这次系统怎样工作Team 负责统筹；其余四层在团队内协同。状态来自本次运行证据。Skill · 专业方法
证据不足旧记录没有 Skill 加载凭据
Skill 指导 Agent 怎么做↓
Agent · 成员
有执行证据3 个角色完成：规划、制作、复核
调用能力 →← 返回完成回执
Tool · 工具
有完成回执，效果待核对5 种工具，共 9 次完成回执
提交产出与记录 →
Gate · 规则与审批
已执行并产生判定执行了确定性检查；1 条阻断，当前不可发布
Gate 阻断→Team 重新编排→Agent 修订
逐层核对可追溯到本次保存的运行记录
| 层 | 本次状态 | 可核对证据 |
|---|
| Team · 团队 | 有执行证据 | 本次团队；4 个执行记录完成 已保存角色运行记录，但没有“复核后返工”的协作结果证据。 |
|---|
| Agent · 成员 | 有执行证据 | 3 个角色完成：规划、制作、复核 角色完成要求 steps > 0 且没有 failure；配置里存在角色不算完成。 |
|---|
| Skill · 专业方法 | 证据不足 | 旧记录没有 Skill 加载凭据 没有从当前 Skill 注册表倒推当时加载状态。 |
|---|
| Tool · 工具 | 有完成回执，效果待核对 | 5 种工具，共 9 次完成回执 read_knowledge_source、read_class_aggregate、read_teacher_method、rehearse、draft_tutor。来自 toolResults；调用完成不等于业务结果有效。 |
|---|
| Gate · 规则与审批 | 已执行并产生判定 | 执行了确定性检查；1 条阻断，当前不可发布 发布资格来自结构检查与 TeamRunOutcome，不采信 Agent 自述。 |
|---|
「3班」是一个新班要看一下
这是从你刚才那句话里读出来的班名。你已经有的班：3A、5A。如果说的其实是上面某一个，下次直接写那个名字——名字对不上就是两个班，系统不会把上次的事带过来。
查看技术记录
classGroupId=class-3班 existing=[class-3A,class-5A]
从对话开工
教师说：「课堂助教」
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threadId=b075c91e taskId=cfa97073 入口=对话
已指派给「教学应用」团队
教学应用 · 应用构建 → 预演复核复核。这个团队不能做的事：发布给学生（有这项能力，但每次都要你确认）；开启课堂（有这项能力，但每次都要你确认）；给学生派任务（这个团队根本没有这项能力）；写进学生长期档案（这个团队根本没有这项能力）。
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teamKey=teaching_apps capability=draft_tutor
1. 设计规划（规划）
看了你给的资料，看了课堂事件。 它说：好的，我拿到结果了。现在我不是空手说话——我把资料看了一遍，把学情通道也查了。下面按「规划」角色做事，把要做什么先弄清楚。 一、先对齐：教师到底要什么 | 项目 | 内容 | |------|------| | 学科 | 数学 | | 年级 | 五年级 | | 时长 | 40 分钟 | | 角色指令 | 课堂助教 | 但请注意——知识库返回的全部是「五年级科…
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agent=app_planner role=planner steps=2 used=[read_knowledge_source,read_class_aggregate] refused=[无] skipped=[无] notApplicable=[无] missingSkills=[reuse-assessment,lesson-structure]
2. 应用构建（制作）
这一步没有动用任何工具。 它说：好的，我来做规划——但首先需要弄清楚一个关键信息。 你说「数学 五年级，40 分钟」，但没有说具体教什么。五年级数学可以教分数除法、小数乘法、长方体体积、简易方程……不同的内容，助教的设计完全不同。 请问这节课的具体主题是什么？比如： · 分数加减法 · 小数乘除法 · 长方体/正方体的体积 · 简易方程 · 或者其他？ 另外，如果有教师提供的教材页、课件、…
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agent=app_maker role=maker steps=1 used=[无] refused=[无] skipped=[无] notApplicable=[draft_interactive_app,draft_teacher_tool,draft_workflow] missingSkills=[无]
3. 预演复核（复核）
按你写的方法做，拿合成学习者跑了一遍。 它说：复核：卡在第一步 我是复核角色。但当前状态是——没有东西可预演。 原因 | 缺什么 | 为什么跑不了 | |---|---| | 教学内容未指定 | 只说了「数学 五年级，40 分钟」——分数？小数？体积？方程？具体教哪个知识点？ | | 误解列表未提供 | sl-misconception 需要教师标记的误解台词才能走分支，否则它说不出话 | | 提示阶梯…
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agent=app_checker role=checker steps=3 used=[read_teacher_method,rehearse] refused=[无] skipped=[无] notApplicable=[无] missingSkills=[无]
4. 应用构建（按复核改的第 2 版）（制作）
按你写的方法做，做出了一版课堂助教。 它说：复核→修订：补上被指出的五个缺口 收到复核意见。逐条补上，不碰没被指出的部分。 ① 知识点 异分母分数加减法（人教版五年级下册第六单元） 具体目标：学生能说出「分母不同不能直接加，要先通分」，并能正确完成通分→计算→约分三步。 ② 学生常见的 2–3 条误解 | 编号 | 误解 | 学生可能说的话 | |---|---|---| | M1 | 分子分母分别相…
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agent=app_maker role=maker steps=6 used=[read_teacher_method,draft_tutor,draft_tutor,draft_tutor,draft_tutor] refused=[无] skipped=[无] notApplicable=[draft_interactive_app,draft_teacher_tool,draft_workflow] missingSkills=[无]
结构检查发现必须先解决的问题要看一下
3 条发现，其中 1 条阻断发布。
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全部为确定性规则检查，未询问模型。检查不判断内容是否正确。
课堂预演完成
7 类合成学习者跑完，4 条发现。
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全部数据 dataClass=synthetic，永不进入学生档案。合成结果不能证明真实学生会完成或学得更好。
⚠这些记录不能证明内容是否正确、是否适合这个班、学生是否学得更好。这里显示的是过程发生了什么，不是产出物对不对。