执行记录
已预演 · v1地理 · 七年级 · 3A
设计一节初一地理课,教学生判读等高线地形图。核心任务:给一幅等高线图,让学生判断某个标记点是山脊还是山谷,并说明为什么河流会发育在山谷、而不是山脊。学生最常犯两个错:一是把山脊和山谷判反,二是以为等高线越密的地方海拔越高。要能引导有这两种误解的学生自己纠正过来,不许直接把答案说出来。
- 04:08:49教学任务已经开始已创建独立任务记录，后续步骤会依次写入执行记录。taskId=cc35d3c3 tenant=tenant-demo-school actor=actor-demo-teacher term=term-2026-fall class=class-3A
- 04:08:49已指派给「教学应用」团队教学应用 · 应用构建 → 预演复核复核。这个团队不能做的事：发布给学生（有这项能力，但每次都要你确认）；开启课堂（有这项能力，但每次都要你确认）；给学生派任务（这个团队根本没有这项能力）；写进学生长期档案（这个团队根本没有这项能力）。teamKey=teaching_apps capability=draft_tutor agent=app_maker checker=app_checker decision=allow [ALLOWED_BY_TEAM]
- 04:08:49已记录本次资料范围只处理任务输入和明确列出的教学资料；没有读取学生个人资料。未签发任何学生级 AccessGrant，因此 evaluateAccess 对学生数据一律返回 NO_MATCHING_GRANT。
- 04:08:49复用判断：新建你的课程空间里没有同学科同年级的已发布版本，所以这次新建。确定性打分，未询问模型。候选 0 份，最高分 n/a。
- 04:08:49课堂助教草稿已生成4 个探究阶段，可以预览和修改。revisionId=rev-31d712c1 digest=2f46167870a28b77 status=draft
- 04:08:49结构检查发现必须先解决的问题7 条发现，其中 3 条阻断发布。全部为确定性规则检查，未询问模型。检查不判断内容是否正确。
- 02:42:40课堂预演完成7 类合成学习者跑完，2 条发现。全部数据 dataClass=synthetic，永不进入学生档案。合成结果不能证明真实学生会完成或学得更好。
执行流
每一步的状态由引擎算，界面只负责显示设计一节初一地理课，使用课堂助教引导学生判读等高线地形图，纠正山脊山谷判反及等高线密度误解，只给提示不给答案。
已完成模型
起草教案
准备等高线地形图、问题及常见错误分析，作为教学素材和助教对话的上下文。
草稿已经生成 STEP_DONE_DRAFT_EXISTS
☑ 读了 2 项 · 8 条
教师输入、已发布产出物库
⛉ 学生个人资料：没有授权，这一步读不到 NO_MATCHING_GRANT
⛉ 教师提供的备课资料：你没有提供 SOURCE_NOT_PROVIDED
⛉ 这个班以往的课堂学情：NOT_CONSULTED NOT_CONSULTED
已完成模型
起草课堂助教
创建课堂助教，用于学生对话，引导纠正山脊山谷判反和等高线密度误解，只给提示不给答案。
草稿已经生成 STEP_DONE_DRAFT_EXISTS
☑ 读了 2 项 · 8 条
教师输入、已发布产出物库
⛉ 学生个人资料：没有授权，这一步读不到 NO_MATCHING_GRANT
⛉ 教师提供的备课资料：你没有提供 SOURCE_NOT_PROVIDED
⛉ 这个班以往的课堂学情：NOT_CONSULTED NOT_CONSULTED
已完成引擎 + 模型
课堂预演
模拟学生与助教交互，验证助教引导正确且不泄露答案，确保能处理常见错误。
合成预演跑过了 STEP_DONE_REHEARSED
⛉ 不读任何真实数据
合成学习者是程序生成的，全部数据 dataClass=synthetic，不接触任何真实学生。
被挡住引擎有副作用
发布
将材料和助教发布到课程空间，供课堂使用。
结构检查还有阻断项 STEP_BLOCKED_BY_CHECKS
⛉ 不读任何真实数据
发布只改这一版的状态，不读学生数据。
还没轮到引擎 + 模型有副作用
上课
开启课堂会话，学生参与与助教互动，实现教学目标。
前面的步骤还没完成 STEP_NOT_REACHED
◔ 回执未结算 · 上课时读到的东西按节课结算，回执在结果中心那一侧。
这些步骤会等你确认publish、run_session
结构检查
全部为确定性规则，未询问模型说明
只有 zh-Hans 一个语言版本。班上若有非母语学生，需要另外准备。
SINGLE_LOCALE
阻断发布
阶段「激发学生对等高线地形图判读的兴趣，暴露前概念」没有写最低一级（probe）的提示。
STAGE_MISSING_LOWEST_HINT · introduce
提醒
阶段「激发学生对等高线地形图判读的兴趣，暴露前概念」只写了 0 级提示，卡住的学生很快就无梯可上。
STAGE_LADDER_TOO_SHORT · introduce
阻断发布
阶段「学生理解等高线疏密表示坡度，海拔高低看数值」没有写最低一级（probe）的提示。
STAGE_MISSING_LOWEST_HINT · correct_density_misconception
提醒
阶段「学生理解等高线疏密表示坡度，海拔高低看数值」只写了 1 级提示，卡住的学生很快就无梯可上。
STAGE_LADDER_TOO_SHORT · correct_density_misconception
阻断发布
阶段「学生能正确判断山脊山谷，并解释河流发育在山谷的原因」没有写最低一级（probe）的提示。
STAGE_MISSING_LOWEST_HINT · apply_and_explain
提醒
阶段「学生能正确判断山脊山谷，并解释河流发育在山谷的原因」只写了 1 级提示，卡住的学生很快就无梯可上。
STAGE_LADDER_TOO_SHORT · apply_and_explain
这份检查不能证明内容是否正确、是否对齐课程标准；是否适合这个班的实际水平；学生是否会完成、是否学得更好。
草稿预览
v1 · 2f46167870a28b77阶段 10 级提示
激发学生对等高线地形图判读的兴趣，暴露前概念
开场：请看这幅等高线地形图，标记点A是山脊还是山谷？请说出你的判断依据。
阶段 22 级提示
学生通过观察发现山脊和山谷的等高线弯曲特征
开场：请观察等高线数值的排列，思考等高线弯曲的方向与海拔高低有什么关系？
阶段 31 级提示
学生理解等高线疏密表示坡度，海拔高低看数值
开场：请看两幅图：图A等高线密集但数值小，图B等高线稀疏但数值大，哪个地方海拔更高？为什么？
阶段 41 级提示
学生能正确判断山脊山谷，并解释河流发育在山谷的原因
开场：现在再看标记点A，它是山脊还是山谷？如果是山谷，为什么河流会在这里发育？
修改
改动产生新版本，旧版本冻结课堂预演
全部数据 dataClass=synthetic，永不进入学生档案合成学习者
7
发现
2
阻断发布
0
一般使用
3 轮 · 走到第 2 阶段 · 最高提示 probe
需要明确引导
5 轮 · 走到第 1 阶段 · 最高提示 method
多语学习
3 轮 · 走到第 2 阶段 · 最高提示 probe
无障碍使用
3 轮 · 走到第 2 阶段 · 最高提示 probe
探究与挑战
4 轮 · 走到第 2 阶段 · 最高提示 orient
隐私与求助敏感
3 轮 · 走到第 1 阶段 · 最高提示 probe · 触发升级链
带着已知误解来
6 轮 · 走到第 1 阶段 · 最高提示 orient
STUCK_AT_FIRST_STAGE 「需要明确引导」跑完 5 轮仍停在第一阶段，推进判据可能过严。
STUCK_AT_FIRST_STAGE 「带着已知误解来」跑完 6 轮仍停在第一阶段，推进判据可能过严。
预演不能证明真实学生会不会完成、会不会喜欢、学得好不好；题目和解释是否正确；这份设计适不适合这个班；真实课堂的网络、设备与时间是否够用。
本次任务
实际使用的资料
教师输入
已使用
已发布产出物库
已使用
学生个人资料
没有授权，这一步读不到NO_MATCHING_GRANT
教师提供的备课资料
你没有提供SOURCE_NOT_PROVIDED
这个班以往的课堂学情
NOT_CONSULTED
下一步
还有 3 项阻断发布，先解决。
这一步是谁做的
教学应用 · 应用构建 → 预演复核复核
团队的能力边界由模板决定，教师能改措辞与启停角色，改不了能力。
它不能替你做
发布给学生（有这项能力，但每次都要你确认）
开启课堂（有这项能力，但每次都要你确认）
给学生派任务（这个团队根本没有这项能力）
写进学生长期档案（这个团队根本没有这项能力）
版本
版本号 v1
内容摘要 2f46167870a28b77
阶段数 4
提示上限 worked_step
· 不要直接告诉学生山脊和山谷的判断口诀
· 不要直接说‘等高线密的地方海拔不一定高’
· 不要代替学生说出结论