这一版和上一版差在哪
v2共 14 处不同。没变的地方不在这一页上。 左边是 v1（已冻结，正在上的课还用着它），右边是 v2。
第 1 段：幻灯片标题页
v1（上一版）
{
"heading": "幻灯片标题页",
"body": "标题：三国历史简介；副标题：群雄逐鹿，英雄辈出；配图：三国地图或标志性人物剪影。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}v2（这一版）
{
"heading": "幻灯片标题页",
"body": "标题：三国历史简介；副标题：群雄逐鹿，英雄辈出。配图：使用一张标注了魏、蜀、吴大致位置的三国地图，或者三位标志性人物（曹操、刘备、孙权）的剪影。背景色建议选用古朴的米黄色或浅褐色，字体使用楷体或宋体以体现历史感。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}第 2 段：第二页：三国时期背景
v1（上一版）
{
"heading": "第二页：三国时期背景",
"body": "东汉末年，皇权衰微，军阀混战。黄巾起义后，天下大乱，最终形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}v2（这一版）
{
"heading": "第二页：三国时期背景",
"body": "东汉末年（约公元184年起），皇权衰微，外戚与宦官交替专权，导致政治腐败。184年爆发黄巾起义，天下大乱，各地军阀趁机割据。经过混战，最终形成曹操（魏）、刘备（蜀）、孙权（吴）三大势力鼎立的局面。公元220年曹丕称帝，正式开启三国时代，直至280年西晋统一。这段时期虽然战乱频繁，但也是英雄辈出、文化繁荣的黄金时代。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}第 3 段：第三页：魏国
v1（上一版）
{
"heading": "第三页：魏国",
"body": "曹操挟天子以令诸侯，统一北方。曹丕称帝，定都洛阳。魏国实力最强，占据中原与北方。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}v2（这一版）
{
"heading": "第三页：魏国",
"body": "魏国由曹操奠定基础，曹操“挟天子以令诸侯”，在官渡之战（200年）击败袁绍，统一北方。220年曹丕逼迫汉献帝禅让，称帝建魏，定都洛阳。魏国疆域最大，占据中原及北方广大地区，经济上推行屯田制，军事上拥有强大的骑兵和步兵。魏国人才济济，如谋士荀彧、郭嘉，武将张辽、夏侯惇等。后期司马懿逐渐掌控大权，为西晋统一奠定基础。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}第 4 段：第四页：蜀国
v1（上一版）
{
"heading": "第四页：蜀国",
"body": "刘备以仁义闻名，得诸葛亮辅佐，占据益州（今四川）。蜀汉以“汉室正统”为旗号，重视农业与外交。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}v2（这一版）
{
"heading": "第四页：蜀国",
"body": "蜀国由刘备建立，他以“汉室宗亲”身份起家，以“仁义”为旗帜，三顾茅庐请出诸葛亮。221年刘备在成都称帝，国号“汉”（史称蜀汉）。蜀国占据益州（今四川、重庆）及汉中地区，地势险要，易守难攻。诸葛亮任丞相，励精图治，发展农业，改善与西南少数民族的关系（七擒孟获）。蜀国后期姜维继承诸葛亮遗志，九伐中原，但国力渐衰。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}第 5 段：第五页：吴国
v1（上一版）
{
"heading": "第五页：吴国",
"body": "孙权继承父兄基业，依靠长江天险，联合蜀汉抗曹。赤壁之战后稳定江东，发展水军与贸易。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}v2（这一版）
{
"heading": "第五页：吴国",
"body": "吴国由孙坚、孙策奠定基业，孙权继承。孙权依靠长江天险，联合刘备在赤壁之战（208年）中大败曹操，稳定了江东统治。229年孙权称帝，定都建业（今南京）。吴国水军尤为强大，拥有当时最先进的造船技术，与东南亚、朝鲜等地有海上贸易往来。吴国将领如周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊等，均为一时之杰。后期因内部纷争和西晋压力而灭亡。",
"sourceRefs": [
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]
}第 6 段：第六页：重要事件——赤壁之战
v1（上一版）
{
"heading": "第六页：重要事件——赤壁之战",
"body": "公元208年，孙刘联军以火攻大败曹操，奠定三国鼎立基础。此战展现了诸葛亮、周瑜的智慧。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}v2（这一版）
{
"heading": "第六页：重要事件——赤壁之战",
"body": "公元208年，曹操率号称八十万大军南下，企图统一全国。孙刘联军约五万人，在赤壁（今湖北赤壁市）对峙。周瑜采用火攻，黄盖诈降，东南风助火势，烧毁曹军连环战船。曹操大败，退回北方。此战奠定了三国鼎立的基础，也是中国历史上以少胜多的著名战役。展现了诸葛亮、周瑜的智慧，以及孙刘联盟的重要性。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}第 7 段：第七页：总结
v1（上一版）
{
"heading": "第七页：总结",
"body": "三国时期虽短暂，但英雄人物、战略故事影响深远。后世文学、艺术均从中汲取灵感。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}v2（这一版）
{
"heading": "第七页：总结",
"body": "三国时期（220-280年）虽仅60年，但英雄人物、战争策略、政治智慧影响深远。魏蜀吴三国各自的经济、文化、军事成就为后世提供了宝贵经验。后世文学（如《三国演义》）、戏剧、影视、游戏均从这段历史中汲取灵感。三国故事教会我们：团结合作、智慧决策、忠义精神的重要性。",
"sourceRefs": [
"src-261082d7@2026-08-21T11:48:36.110Z"
]
}第 1 环节：热身导入
v1（上一版）
{
"name": "热身导入",
"minutes": 3,
"teacherDoes": "提问学生：“你们知道哪些三国人物或故事？”引导学生回忆并激发兴趣。",
"studentDoes": "举手回答，分享已知的三国人物或故事（如诸葛亮、关羽、赤壁之战等）。",
"checkForUnderstanding": "学生能说出至少2个三国人物或事件，注意力集中。",
"materials": [],
"objectiveRefs": []
}v2（这一版）
{
"name": "热身导入",
"minutes": 3,
"teacherDoes": "提问学生：“你们知道哪些三国人物或故事？比如诸葛亮、关羽、曹操？有没有人听过赤壁之战？”鼓励学生举手发言，教师将学生提到的关键词写在黑板上，分类为“人物”“事件”“地点”，激发兴趣并建立初步认知。",
"studentDoes": "积极举手回答，分享自己知道的三国人物或故事（如诸葛亮借东风、关羽过五关斩六将、赤壁之战等），认真听同学发言，补充相关内容。",
"checkForUnderstanding": "学生能说出至少2个三国人物或1个事件，注意力集中，课堂气氛活跃。",
"materials": [],
"objectiveRefs": []
}第 2 环节：讲解三国历史要点
v1（上一版）
{
"name": "讲解三国历史要点",
"minutes": 15,
"teacherDoes": "利用幻灯片大纲（sections）讲解三国背景、魏蜀吴三国概况及赤壁之战。强调关键信息，配合地图或图片。",
"studentDoes": "认真听讲，记录关键点，提问不理解的地方。",
"checkForUnderstanding": "随机提问：“魏国的建立者是谁？”“蜀国占据哪里？”学生能正确回答。",
"materials": [
"投影仪",
"电脑",
"幻灯片大纲"
],
"objectiveRefs": []
}v2（这一版）
{
"name": "讲解三国历史要点",
"minutes": 15,
"teacherDoes": "利用幻灯片大纲（sections）逐页讲解：先展示背景页，强调东汉末年的混乱；然后分别讲解魏、蜀、吴三国，每页停留2-3分钟，重点突出建立者、都城、主要成就；最后讲解赤壁之战的过程与意义。讲解中穿插提问，如“谁建立了魏国？”“蜀国凭借什么地形防守？”配合地图或图片，引导学生观察。",
"studentDoes": "认真听讲，跟随教师翻页，在笔记本上记录关键信息（如三国建立者、都城、重要战役）。对不清楚的地方举手提问，回答教师随机提问。",
"checkForUnderstanding": "随机提问：“魏国的建立者是谁？”“蜀国占据哪里？”“赤壁之战孙刘联军的主帅是谁？”学生能正确回答至少3个问题。",
"materials": [
"投影仪",
"电脑",
"幻灯片大纲"
],
"objectiveRefs": [
0,
1,
2
]
}第 3 环节：任务说明
v1（上一版）
{
"name": "任务说明",
"minutes": 2,
"teacherDoes": "说明制作幻灯片的要求：每张幻灯片一个主题（如背景、三国之一、事件），需包含文字与图片，整体简洁美观。提供模板与素材。",
"studentDoes": "听清任务要求，询问疑问。",
"checkForUnderstanding": "请一位学生复述任务要求，确保理解。",
"materials": [
"幻灯片模板文件",
"素材文件夹"
],
"objectiveRefs": []
}v2（这一版）
{
"name": "任务说明",
"minutes": 2,
"teacherDoes": "说明制作幻灯片的具体要求：每张幻灯片一个主题（如背景、三国之一、事件），需包含标题、文字说明和至少一张图片；整体风格统一、简洁美观；提供模板（含背景色、字体、布局）和素材文件夹（含三国人物图片、地图、事件插图）。强调时间限制，提醒学生可以先在草稿纸上规划内容。",
"studentDoes": "认真听任务要求，查看教师提供的模板和素材，有疑问立即举手提问。",
"checkForUnderstanding": "请一位学生复述任务要求（主题、文字、图片、时间），确保每位学生都理解。",
"materials": [
"幻灯片模板文件",
"素材文件夹"
],
"objectiveRefs": [
3
]
}第 4 环节：学生制作幻灯片
v1（上一版）
{
"name": "学生制作幻灯片",
"minutes": 15,
"teacherDoes": "巡视指导，帮助学生解决技术或内容问题，鼓励合作。提醒时间。",
"studentDoes": "小组（2-3人）或独立制作幻灯片，从大纲中选择主题，添加文字、图片，调整排版。",
"checkForUnderstanding": "观察学生是否在制作中运用了刚学的知识，内容是否准确。",
"materials": [
"电脑",
"幻灯片软件",
"资料打印件",
"网络图片（可选）"
],
"objectiveRefs": []
}v2（这一版）
{
"name": "学生制作幻灯片",
"minutes": 15,
"teacherDoes": "巡视指导，关注学生是否合理分配主题、是否正确使用模板、内容是否准确。对技术问题（如插入图片、调整字体）给予帮助，对内容问题（如史实错误）及时纠正。鼓励小组合作，提醒时间进度（每5分钟提醒一次）。",
"studentDoes": "小组（2-3人）合作制作幻灯片，每人负责1-2页，从大纲中选择主题，添加文字、图片，调整排版。遇到困难向同伴或教师求助。",
"checkForUnderstanding": "观察学生是否在制作中运用了刚学的知识，内容是否准确（如魏国建立者是否正确），排版是否合理。",
"materials": [
"电脑",
"幻灯片软件",
"资料打印件",
"网络图片（可选）"
],
"objectiveRefs": [
3
]
}第 5 环节：展示与评价
v1（上一版）
{
"name": "展示与评价",
"minutes": 5,
"teacherDoes": "邀请2-3组展示幻灯片，师生共同点评（优点与改进点）。总结本次课收获。",
"studentDoes": "展示作品，介绍设计思路；其他学生认真观看并给出反馈。",
"checkForUnderstanding": "学生能指出展示作品中的亮点或小错误，积极参与评价。",
"materials": [
"投影仪",
"电脑"
],
"objectiveRefs": []
}v2（这一版）
{
"name": "展示与评价",
"minutes": 5,
"teacherDoes": "邀请2-3组展示幻灯片（每组1-2分钟），展示后先让其他同学点评（优点和可改进之处），教师再总结，指出亮点和常见错误（如史实不准确、排版混乱）。最后带领学生回顾本次课重点：三国背景、三国概况、赤壁之战。",
"studentDoes": "展示作品，介绍设计思路和分工；其他学生认真观看，记录至少一个优点和一个建议，积极参与评价。",
"checkForUnderstanding": "学生能指出展示作品中的亮点（如配色好、内容详细）或小错误（如日期写错），并能说出自己从中学到的知识。",
"materials": [
"投影仪",
"电脑"
],
"objectiveRefs": [
0,
1,
2,
3
]
}第 1 条评价
v1（上一版）
{
"what": "学生制作的幻灯片",
"how": "教师观察学生制作过程，并最后展示评价。",
"criteria": [
"包含三国背景介绍",
"包含魏、蜀、吴三国基本信息",
"包含至少一个三国重要事件（如赤壁之战）",
"幻灯片结构清晰，有标题和文字说明",
"图文搭配合理，美观大方"
],
"objectiveRefs": []
}v2（这一版）
{
"what": "学生制作的幻灯片",
"how": "教师观察学生制作过程，并最后展示评价。评分标准如下：",
"criteria": [
"包含三国背景介绍（东汉末年、黄巾起义、军阀混战）",
"包含魏、蜀、吴三国基本信息（建立者、都城、主要特点）",
"包含至少一个三国重要事件（如赤壁之战，需描述过程与意义）",
"幻灯片结构清晰，每页有标题和文字说明，逻辑连贯",
"图文搭配合理，图片与内容相关，版面美观大方",
"无重大史实错误（如年份、人物关系正确）",
"整体风格统一，使用了模板引导的配色和字体"
],
"objectiveRefs": [
0,
1,
2,
3
]
}分层
v1（上一版）
{
"forStruggling": "提供带有填空的幻灯片模板，学生只需填入关键信息；教师可一对一协助。",
"forAdvanced": "要求学生额外添加一个三国人物小传或制作一个互动问答页面，并引用更多资料中的细节。"
}v2（这一版）
{
"forStruggling": "提供带有填空的幻灯片模板（如“魏国的建立者是______，定都______”），学生只需填入关键信息；教师可一对一协助学生组织内容，并允许使用纸质资料复制关键句子；允许学生只制作3页（背景、一个国家和一个事件）以降低难度。",
"forAdvanced": "要求学生额外添加一个三国人物小传（如诸葛亮、关羽、周瑜等），制作一张单独的人物介绍页；或制作一个互动问答页面（如“猜猜他是谁”），包含3-5个问题；鼓励引用更多资料中的细节（如战役时间、具体地点），并尝试使用动画效果增强演示表现力。"
}