执行记录
已发布 · v1科学 · 五年级 · 3A
为五年级设计一节 40 分钟的《生态系统》探究课。学生需要通过食物网模型，解释一种生物数量变化如何影响整个系统。
- 13:57:52教学任务已经开始已创建独立任务记录，后续步骤会依次写入执行记录。taskId=2bbad476 tenant=tenant-demo-school actor=actor-demo-teacher term=term-2026-fall class=class-3A
- 13:57:52已指派给「教学资源」团队教学资源 · 材料撰写 → 来源复核复核。这个团队不能做的事：发布给学生（这个团队根本没有这项能力）；开启课堂（这个团队根本没有这项能力）；给学生派任务（这个团队根本没有这项能力）；写进学生长期档案（这个团队根本没有这项能力）。teamKey=teaching_resources capability=draft_material agent=resource_maker checker=resource_checker decision=allow [ALLOWED_BY_TEAM]
- 13:57:52已记录本次资料范围只处理任务输入和明确列出的教学资料；没有读取学生个人资料。未签发任何学生级 AccessGrant，因此 evaluateAccess 对学生数据一律返回 NO_MATCHING_GRANT。
- 13:57:52复用判断：直接复用「科学·教学材料」覆盖了本次全部学习目标，可以直接用。确定性打分，未询问模型。候选 1 份，最高分 1.00。
- 13:57:52教学材料草稿已生成4 个段落，可以预览和打印。revisionId=rev-4aff2469 digest=5a23bacabf27bdc1 status=published
- 13:57:52结构检查发现必须先解决的问题2 条发现，其中 1 条阻断发布。全部为确定性规则检查，未询问模型。检查不判断内容是否正确。
执行流
每一步的状态由引擎算，界面只负责显示复用已有的「科学·教学材料」，该材料已覆盖全部学习目标，可直接用于40分钟《生态系统》探究课。教师只需微调个性化信息、确认配套互动模型，排练后发布并启动课堂。
已完成模型
起草教案
基于复用材料，进行最小化调整（如班级名称、日期），确保教学材料完全匹配当前班级。
草稿已经生成 STEP_DONE_DRAFT_EXISTS
☑ 读了 2 项 · 7 条
教师输入、已发布产出物库
⛉ 学生个人资料：没有授权，这一步读不到 NO_MATCHING_GRANT
⛉ 教师提供的备课资料：你没有提供 SOURCE_NOT_PROVIDED
已完成模型
起草互动应用
食物网模型需要交互式探究工具，已有配套互动应用可直接复用，无需重新开发，只需确认内容与材料一致。
草稿已经生成 STEP_DONE_DRAFT_EXISTS
☑ 读了 2 项 · 7 条
教师输入、已发布产出物库
⛉ 学生个人资料：没有授权，这一步读不到 NO_MATCHING_GRANT
⛉ 教师提供的备课资料：你没有提供 SOURCE_NOT_PROVIDED
已完成引擎 + 模型
课堂预演
教师需提前熟悉教学流程、材料与互动应用，确保40分钟内顺畅引导探究活动。
你已看过草稿（这类产出物跑不了合成学习者） STEP_DONE_TEACHER_PREVIEWED
⛉ 不读任何真实数据
合成学习者是程序生成的，全部数据 dataClass=synthetic，不接触任何真实学生。
已完成引擎有副作用
发布
将材料、互动应用发布给学生，使其可访问。
已发布 STEP_DONE_PUBLISHED
⛉ 不读任何真实数据
发布只改这一版的状态，不读学生数据。
等你决定引擎 + 模型有副作用
上课
启动课堂，通知学生加入，进行实时教学与互动。
停在你这里，系统不会自己往下走 STEP_WAITING_TEACHER
◔ 回执未结算 · 上课时读到的东西按节课结算，回执在结果中心那一侧。
这些步骤会等你确认publish、run_session
结构检查
全部为确定性规则，未询问模型说明
只有 zh-Hans 一个语言版本。班上若有非母语学生，需要另外准备。
SINGLE_LOCALE
阻断发布
这套幻灯没有内容——生成失败或没写出 deck。
MATERIAL_SLIDES_NO_DECK · deck
这份检查不能证明内容是否正确、是否对齐课程标准；是否适合这个班的实际水平；学生是否会完成、是否学得更好。
草稿预览
v1 · 5a23bacabf27bdc1放映这份幻灯片 ↗旧版任务只提供 HTML 放映。
导入：回顾食物链与食物网
教师通过提问引导学生回忆食物链和食物网的概念，展示一个简单的食物网图示（如草地、兔子、狐狸、鹰），并提问：“如果兔子数量突然减少，会发生什么？”激发学生思考。
探究活动：模拟食物网变化
学生分组，每组获得一套生物卡片（包含生产者、初级消费者、次级消费者等）。每组先构建一个食物网模型，然后抽取一张“变化卡”，例如“某生产者大量死亡”、“某消费者数量剧增”等。学生需在卡片上移动或删除生物，并讨论和记录这种变化对其他生物数量的可能影响，以及整个系统的连锁反应。
分享与讨论
各小组选派代表展示本组的食物网模型和变化后果，解释为什么一个生物的数量变化会通过食物链传递影响其他生物。教师引导学生总结：食物网中的生物相互依赖，一个环节的改变可能波及其他生物，甚至破坏生态平衡。
总结与应用
教师总结核心概念：食物网中一个生物数量的变化会引起整个系统的连锁反应。学生完成一张“食物网变化影响图”，用自己的话写出一个真实或虚拟的例子，说明其中的因果关系。
修改
改动产生新版本，旧版本冻结本次任务
实际使用的资料
教师输入
已使用
已发布产出物库
已使用
学生个人资料
没有授权，这一步读不到NO_MATCHING_GRANT
教师提供的备课资料
你没有提供SOURCE_NOT_PROVIDED
下一步
这一步是谁做的
教学资源 · 材料撰写 → 来源复核复核
团队的能力边界由模板决定，教师能改措辞与启停角色，改不了能力。
它不能替你做
发布给学生（这个团队根本没有这项能力）
开启课堂（这个团队根本没有这项能力）
给学生派任务（这个团队根本没有这项能力）
写进学生长期档案（这个团队根本没有这项能力）
版本
版本号 v1
内容摘要 5a23bacabf27bdc1
阶段数 —
提示上限 —