执行记录
草稿 · v1科学 · 五年级 · 5A
为五年级设计一节 100 分钟的《生态系统》探究课。学生需要通过食物网模型，解释一种生物数量变化如何影响整个系统。
- 03:53:53教学任务已经开始已创建独立任务记录，后续步骤会依次写入执行记录。taskId=70e9ab2b tenant=tenant-demo-school actor=actor-demo-teacher term=term-2026-fall class=class-5A
- 03:53:53已指派给「教学应用」团队教学应用 · 应用构建 → 预演复核复核。这个团队不能做的事：发布给学生（有这项能力，但每次都要你确认）；开启课堂（有这项能力，但每次都要你确认）；给学生派任务（这个团队根本没有这项能力）；写进学生长期档案（这个团队根本没有这项能力）。teamKey=teaching_apps capability=draft_tutor agent=app_maker checker=app_checker decision=allow [ALLOWED_BY_TEAM]
- 03:53:53已记录本次资料范围只处理任务输入和明确列出的教学资料；没有读取学生个人资料。未签发任何学生级 AccessGrant，因此 evaluateAccess 对学生数据一律返回 NO_MATCHING_GRANT。
- 03:53:53复用判断：新建你的课程空间里没有同学科同年级的已发布版本，所以这次新建。确定性打分，未询问模型。候选 0 份，最高分 n/a。
- 03:53:53课堂助教草稿已生成4 个探究阶段，可以预览和修改。revisionId=rev-46da9e1f digest=db1d965ff3f94720 status=draft
- 03:53:53结构检查发现必须先解决的问题3 条发现，其中 2 条阻断发布。全部为确定性规则检查，未询问模型。检查不判断内容是否正确。
执行流
每一步的状态由引擎算，界面只负责显示为五年级学生设计一节40分钟的《生态系统》探究课，通过食物网交互模型，引导学生理解生物数量变化对系统的连锁影响。
已完成模型
起草教案
创建食物网图片、文字说明等基础教学材料，为后续探究活动提供知识支架。
草稿已经生成 STEP_DONE_DRAFT_EXISTS
☑ 读了 2 项 · 0 条
教师输入、已发布产出物库
⛉ 学生个人资料：没有授权，这一步读不到 NO_MATCHING_GRANT
⛉ 教师提供的备课资料：你没有提供 SOURCE_NOT_PROVIDED
已完成模型
起草课堂助教
设计AI辅导，引导学生观察食物网、提出假设并解释变化影响，实现个性化指导。
草稿已经生成 STEP_DONE_DRAFT_EXISTS
☑ 读了 2 项 · 0 条
教师输入、已发布产出物库
⛉ 学生个人资料：没有授权，这一步读不到 NO_MATCHING_GRANT
⛉ 教师提供的备课资料：你没有提供 SOURCE_NOT_PROVIDED
已完成模型
起草互动应用
构建食物网交互模拟，学生可调整某种生物数量，实时观察对其他生物的影响，是核心探究工具。
草稿已经生成 STEP_DONE_DRAFT_EXISTS
☑ 读了 2 项 · 0 条
教师输入、已发布产出物库
⛉ 学生个人资料：没有授权，这一步读不到 NO_MATCHING_GRANT
⛉ 教师提供的备课资料：你没有提供 SOURCE_NOT_PROVIDED
等你决定引擎 + 模型
课堂预演
模拟教学流程，检查材料、辅导和交互应用的衔接与效果，确保课堂流畅。
停在你这里，系统不会自己往下走 STEP_WAITING_TEACHER
⛉ 不读任何真实数据
合成学习者是程序生成的，全部数据 dataClass=synthetic，不接触任何真实学生。
还没轮到引擎有副作用
发布
将课程发布给学生，使其能访问学习材料、辅导和交互应用。
前面的步骤还没完成 STEP_NOT_REACHED
⛉ 不读任何真实数据
发布只改这一版的状态，不读学生数据。
还没轮到引擎 + 模型有副作用
上课
开启课堂会话，进行实时教学互动，记录学生探究过程。
前面的步骤还没完成 STEP_NOT_REACHED
◔ 回执未结算 · 上课时读到的东西按节课结算，回执在结果中心那一侧。
这些步骤会等你确认step5、step6
结构检查
全部为确定性规则，未询问模型说明
只有 zh-Hans 一个语言版本。班上若有非母语学生，需要另外准备。
SINGLE_LOCALE
阻断发布
阶段「学生能够通过小组合作，构建一个简单的食物网模型，并描述生物之间的食物关系」没有写最低一级（probe）的提示。
STAGE_MISSING_LOWEST_HINT · stage2
阻断发布
阶段「学生能用自己的话说明一个变化如何通过食物网影响整个系统，并认识到保护生物多样性的重要性」没有写最低一级（probe）的提示。
STAGE_MISSING_LOWEST_HINT · stage4
这份检查不能证明内容是否正确、是否对齐课程标准；是否适合这个班的实际水平；学生是否会完成、是否学得更好。
草稿预览
v1 · db1d965ff3f94720阶段 12 级提示
激发学生兴趣，引出食物网概念，并建立对生态系统相互依赖关系的初步认识
开场：如果一片森林里的兔子突然消失了，你猜会发生什么？
阶段 22 级提示
学生能够通过小组合作，构建一个简单的食物网模型，并描述生物之间的食物关系
开场：你能用箭头画出这些生物（草、兔子、狐狸、鹰、老鼠）之间的食物关系吗？
阶段 32 级提示
学生能预测并解释一种生物数量变化对食物网中其他生物数量的影响
开场：如果兔子数量减少一半，食物网中的其他生物会怎样变化？为什么？
阶段 42 级提示
学生能用自己的话说明一个变化如何通过食物网影响整个系统，并认识到保护生物多样性的重要性
开场：你能用今天学到的知识，解释为什么保护一种生物（比如狼）对整片森林很重要？
修改
改动产生新版本，旧版本冻结本次任务
实际使用的资料
教师输入
已使用
已发布产出物库
已使用
学生个人资料
没有授权，这一步读不到NO_MATCHING_GRANT
教师提供的备课资料
你没有提供SOURCE_NOT_PROVIDED
下一步
这一步是谁做的
教学应用 · 应用构建 → 预演复核复核
团队的能力边界由模板决定，教师能改措辞与启停角色，改不了能力。
它不能替你做
发布给学生（有这项能力，但每次都要你确认）
开启课堂（有这项能力，但每次都要你确认）
给学生派任务（这个团队根本没有这项能力）
写进学生长期档案（这个团队根本没有这项能力）
版本
版本号 v1
内容摘要 db1d965ff3f94720
阶段数 4
提示上限 worked_step
· 不要直接告诉学生食物网的连接方式，应让他们通过讨论发现
· 不要用复杂的专业术语（如“营养级”、“食物链长度”）
· 不要跳过小组讨论环节，让学生单独完成所有任务
· 不要在未让学生充分预测前就给出答案