执行记录
已发布 · v1科学 · 五年级 · 3A
为五年级设计一节 40 分钟的《生态系统》探究课。学生需要通过食物网模型，解释一种生物数量变化如何影响整个系统。
- 02:01:54教学任务已经开始已创建独立任务记录，后续步骤会依次写入执行记录。taskId=05cbec10 tenant=tenant-demo-school actor=actor-demo-teacher term=term-2026-fall class=class-3A
- 02:01:54已指派给「教学应用」团队教学应用 · 应用构建 → 预演复核复核。这个团队不能做的事：发布给学生（有这项能力，但每次都要你确认）；开启课堂（有这项能力，但每次都要你确认）；给学生派任务（这个团队根本没有这项能力）；写进学生长期档案（这个团队根本没有这项能力）。teamKey=teaching_apps capability=draft_tutor agent=app_maker checker=app_checker decision=allow [ALLOWED_BY_TEAM]
- 02:01:54已记录本次资料范围只处理任务输入和明确列出的教学资料；没有读取学生个人资料。未签发任何学生级 AccessGrant，因此 evaluateAccess 对学生数据一律返回 NO_MATCHING_GRANT。
- 02:01:54复用判断：直接复用「科学·课堂助教」覆盖了本次全部学习目标，可以直接用。确定性打分，未询问模型。候选 1 份，最高分 1.00。
- 02:01:54课堂助教草稿已生成2 个探究阶段，可以预览和修改。revisionId=rev-9ea79b1a digest=8c6b3a680dd58a44 status=published
- 02:01:54结构检查通过1 条发现，其中 0 条阻断发布。全部为确定性规则检查，未询问模型。检查不判断内容是否正确。
- 02:02:02课堂已开启加入码 AX88FK，90 分钟内有效。这个码只能进入本次活动，读不到班级历史。sessionId=1ae4ccc3 revisionDigest=8c6b3a680dd58a44
执行流
每一步的状态由引擎算，界面只负责显示为五年级设计一节40分钟的《生态系统》探究课，复用已有的科学·课堂助教，学生通过对话模型探索食物网中生物数量变化的影响。
已完成模型
起草课堂助教
复用已有的科学·课堂助教，覆盖全部学习目标，无需重新起草。
草稿已经生成 STEP_DONE_DRAFT_EXISTS
☑ 读了 2 项 · 4 条
教师输入、已发布产出物库
⛉ 学生个人资料：没有授权，这一步读不到 NO_MATCHING_GRANT
⛉ 教师提供的备课资料：你没有提供 SOURCE_NOT_PROVIDED
已完成引擎有副作用
发布
发布课堂助教，使学生能够访问并与之对话，探究食物网变化。
已发布 STEP_DONE_PUBLISHED
⛉ 不读任何真实数据
发布只改这一版的状态，不读学生数据。
已完成引擎 + 模型有副作用
上课
在40分钟课堂中运行该助教，引导学生进行探究活动。
课堂开过了 STEP_DONE_SESSION_OPENED
◔ 回执未结算 · 上课时读到的东西按节课结算，回执在结果中心那一侧。
这些步骤会等你确认publish、run_session
结构检查
全部为确定性规则，未询问模型说明
只有 zh-Hans 一个语言版本。班上若有非母语学生，需要另外准备。
SINGLE_LOCALE
这份检查不能证明内容是否正确、是否对齐课程标准；是否适合这个班的实际水平；学生是否会完成、是否学得更好。
草稿预览
v1 · 8c6b3a680dd58a44阶段 14 级提示
弄清学生对生态系统的初始理解
开场：你觉得生态系统里如果有一个环节发生变化，会怎么样？先说你的猜测。
阶段 24 级提示
让学生说明间接影响，而不只是直接影响
开场：除了直接相关的那一个，还有没有别的也会被影响？
修改
改动产生新版本，旧版本冻结本次任务
实际使用的资料
教师输入
已使用
已发布产出物库
已使用
学生个人资料
没有授权，这一步读不到NO_MATCHING_GRANT
教师提供的备课资料
你没有提供SOURCE_NOT_PROVIDED
这一步是谁做的
教学应用 · 应用构建 → 预演复核复核
团队的能力边界由模板决定，教师能改措辞与启停角色，改不了能力。
它不能替你做
发布给学生（有这项能力，但每次都要你确认）
开启课堂（有这项能力，但每次都要你确认）
给学生派任务（这个团队根本没有这项能力）
写进学生长期档案（这个团队根本没有这项能力）
版本
版本号 v1
内容摘要 8c6b3a680dd58a44
阶段数 2
提示上限 worked_step
· 不给出最终答案，除非教师临时放开
· 不给正式分数
· 不使用未列出的资料
· 不推断学生的能力、诊断或性格